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我喜欢的体育运动——足球

  我喜欢的体育运动——足球_教学案例/设计_教学研究_教育专区。【主题由来】 在抗击“非典”的特殊时期,我们越来越清楚地认识到环境保护、身体健康的重要性。“锻炼身体,增强体质” 成了我班幼儿议论预防“非典”的一个重要主题。如何锻炼身体,增强体质呢?我班幼儿进行了一

  【主题由来】 在抗击“非典”的特殊时期,我们越来越清楚地认识到环境保护、身体健康的重要性。“锻炼身体,增强体质” 成了我班幼儿议论预防“非典”的一个重要主题。如何锻炼身体,增强体质呢?我班幼儿进行了一系列以体 育活动为主的探索。其中幼儿最喜欢的是足球运动。在活动中,我们本着“促进幼儿身体正常发育和机能 协调发展,增强体制,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”的宗旨,充分挖掘各种 现有的或潜在的教育资源,配合幼儿,为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合作用。 【主题目标】 1、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。” 2、充分挖掘各种现有的或潜在的教育资源,配合幼儿,为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合 作用。 3、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活,能与同伴协商共同完成目标 与任务。 4、利用图书、图片、网络进行提问、查找、调查、归纳,注意运动安全, 有初步保护自己的意识,知道自我保护的简单方法。 【活动准备】 通过谈话了解幼儿喜欢的各种体育项目,根据需要从网上、图书里细致了 解有关运动的各种名称与玩法,并充分发挥家长、社区资源。在家长方面, 我们根据幼儿园家长情况,采用幼儿写信的方法,将我们活动的设想与要 求,用孩子的话来告诉他们,让他们能全面地了解并支持我们活动的开展。 【活动过程】 1、教师通过谈话,了解幼儿最喜欢的体育运动。 幼儿:我喜欢踢足球。 幼儿:我喜欢跑步。 幼儿:我喜欢打羽毛球、踢足球。 幼儿:我喜欢打乒乓球,在家和爸爸一起打。 幼儿:我也喜欢踢足球,我还爱玩滑板车。 幼儿:我喜欢到南太武打保龄球。 幼儿:我喜欢打小的保龄球。 幼儿:我喜欢跑步、打门球。 幼儿: …… 老师:你们最喜欢的运动是什么呢? 幼儿:我决得足球最好玩! 幼儿:男孩子都爱玩足球,女孩子怎么办? 幼儿:我们可以当啦啦队的呀! 幼儿:对,我在电视上也有看到啦啦队的女孩子在表演,很好看! 老师:那我们就组建一支我们班自己的足球队,好吗? 幼儿:耶!太棒啦! 2、鼓励幼儿分组讨论如何组建自己喜欢的足球队。 A 组: 幼儿:足球队有 11 个人参加。 幼儿:足球队有 100 人参加。 幼儿:一场足球是 4 个球,一个在用,三个备用的。 老师:到底足球队有几个人组成?我们也要来踢球比赛! 幼儿:我知道是 11 人,我很爱踢足球的,我从电视上看到的。 B 组: 幼儿:足球有两队人在参加比赛! 老师:这两队穿的衣服有什么不同? 幼儿:颜色不一样,要不然分不清哪一对。 幼儿:足球有守门员、裁判。 幼儿:开始比赛时裁判要吹哨子! 幼儿:运动员穿背心,球踢的很高。 幼儿:是短袖的运动服,如果运动员受伤了,就要换人退场! 幼儿:球也可以射高,用手就算输了,犯规了! 幼儿:犯规裁判也会吹哨子! C 组: 幼儿:我要做前锋,只要球一来,我就可以踢中。 幼儿:后卫是 9 号和 11 号,我要当后卫。还有啦啦队,有女孩子。 幼儿:可以喊“加油!”。 幼儿:我要当急冲锋!郑老师当队长! 结果——由郑老师当红队队长,球队口号:“红队,红队,一脚踢中!” 由蔡老师当蓝队队长,球队口号:“蓝队,蓝队,蓝队必胜!” 由王老师当啦啦队的队长,负责组织女孩子为各自的足球队加油! 3、教师组织幼儿的球队开始了第一次练习!在开展足球的活动中,幼儿发 现活动中有许多的“为什么?”,“为什么裁判要出示红牌或蓝牌?”、“一场 球赛的时间是多长?”、“运动员球衣上的号码写在哪里?”、“一个队到底 有多少名球员?”、“前锋是干什么的,后卫又是干什么的?”等等,在讨论 中,幼儿提出了各种解决的方法,其中一个就是请自己的爸爸妈妈来园当 教练,教我们踢球的秘密。之弈小朋友的妈妈成了最佳人选,于是提供电 话和邀请信的形式,我们把之弈妈妈请到了班级,为我班幼儿上了一堂生 动的足球课,并亲自当教练,带幼儿到足球场展开了激烈的角逐。由于是 幼儿自发的,又是幼儿的妈妈,所以在活动中起到了推波助澜的作用,之 弈小朋友的信心也倍增,其他幼儿的积极性也无比之高,活动效果很好! 【评析】 《纲要》提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种资源,共 同为幼儿的发展创造良好的条件。” 我们的家长来自于各行各业,丰富的 资源让孩子们更加健康快乐地成长。 我们的身边有许许多多的资源,关键 看你如何去合理的运用。让每个幼儿接受良好的早期教育,为他们的一生 持续发展奠定坚实的基础,是我们新一代幼儿教师的必尽之责,我们必须 跳出幼儿教育看幼儿教育,扩大视野,从封闭型走向开放型,把幼儿教育 与生活紧密联系起来,充分挖掘、利用自然、家庭和社区资源,促进幼儿 素质的全面提高,开辟早期教育的新天地。

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